ความคิดรวบยอดเชิงกระบวนการของนักเรียนในชั้นเรียนที่เน้นการแก้ปัญหา

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ความคิดรวบยอดเชิงกระบวนการในชั้นเรียนที่เน้นการแก้ปัญหา โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพที่เน้นการวิเคราะห์โพรโตคอลและการบรรยายเชิงวิเคราะห์ กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  ปีการศึกษา 2564 จำนวน 11 คน โรงเรียนบ้านบึงเนียมบึงใคร่นุ่นท่าหิน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้เรื่องการคูณทศนิยมจำนวน 5 แผน แอปพลิเคชัน Messenger และ Zoom ใบกิจกรรม และแบบบันทึกภาคสนาม ผลการวิจัยพบว่าในชั้นเรียนที่เน้นการแก้ปัญหาปรากฏองค์ประกอบของความคิดรวบยอดเชิงกระบวนการทั้ง 3 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) สัญลักษณ์ นักเรียนมีการแสดงแทนแนวคิดด้วยการบวกและการคูณที่หลากหลายวิธี 2) กระบวนการ นักเรียนมีแนวคิดการคำนวณในการแก้ปัญหาเพื่อหาคำตอบ ซึ่งมีวิธีการหลากหลายที่เป็นขั้นตอนเฉพาะเพื่อบรรลุถึงกระบวนการคูณ และ 3) ความคิดรวบยอด มีการแสดงผลลัพธ์ของการคูณที่เกิดขึ้นจากวิธีการที่หลากหลายในการแก้ปัญหาด้วยสัญลักษณ์ โดยคิดอย่างเป็นขั้นตอนจนทำให้เกิดแนวคิดที่สำคัญจากวิธีการต่าง ๆ ในการแก้ปัญหา และก่อให้เกิดแนวคิดที่ใช้ร่วมกัน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ใหม่หรือสร้างความรู้ใหม่