การพัฒนาคู่มือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการอ่านออกของผู้เรียน Developing a Guide to the Application of Digital Technology to Promote Learner Literacy
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) พัฒนาคู่มือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการอ่านออก
ของผู้เรียน 2) สอบถามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อคู่มือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการอ่านออกของผู้เรียน กลุ่มเป้าหมาย ผู้เชี่ยวชาญสำหรับประเมินคู่มือ จำนวน 3 คน เครื่องมือการวิจัยประกอบไปด้วย คู่มือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการอ่านออกของผู้เรียน และแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อคู่มือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการอ่านออกของผู้เรียน สถิตที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) พัฒนาคู่มือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการอ่านออกของผู้เรียน ประกอบด้วย คู่มือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จำนวน 7 หน่วยการเรียนรู้ รวมทั้งหมด 23 ชั่วโมง ในแต่ละหน่วย
การเรียนรู้ประกอบไปด้วย ส่วนที่ 1 ขั้นตอนในการจัดกิจกรรม ประกอบไปด้วย 4 ขั้นตอนดังนี้ ขั้นที่ 1 กิจกรรมเตรียมสมอง (B : Brain Activity) ขั้นที่ 2 ให้ประสบการณ์เชื่อมโยงความรู้ (E : Experience) ขั้นที่ 3 ปฏิบัติงาน
ฝึกทักษะ (P : Practice skills) ขั้นที่ 4 ประเมินผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ในแต่ละขั้นตอนจะมีการนำเทคโนโลยีดิจิทัลไปประยุกต์ใช้ ส่วนที่ 2 เนื้อหา ประกอบไปด้วย ใบความรู้ และใบกิจกรรม ส่วนที่ 3 ภาคผนวก ประกอบไปด้วย แบบทดสอบ แบบบันทึกคะแนน แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบสังเกตเจตคติของผู้เรียน
2) คิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อคู่มือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการอ่านออกของผู้เรียน โดยรวม
มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.99, S.D. = 0.02) เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ทุกด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ได้แก่ ด้านกิจกรรมสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ( = 5.00, S.D. = 0.00) ความเหมาะสมของเครื่องมือการวัดประเมินผล ( = 5.00, S.D. = 0.00) ด้านความเหมาะสมของการนำสื่อดิจิทัลมาใช้ในการเรียนรู้ ( = 4.98, S.D. = 0.04) และด้านความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละขั้นตอน
( = 4.96, S.D. = 0.07)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สิทธิสอน คำตุ้ย. (2565). การพัฒนาคู่มือการเปลี่ยนผ่านเพื่อดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โรงเรียนวัฒโนทัยพายัพ จังหวัดเชียงใหม่ (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
ทัศนัย กีรติรัตนะ, ดิษยลักษณ์ อเดโช, และกฤษฎา สังขมงคล. (2563). การพัฒนาคู่มือการจัดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านความรู้สึกเชิงจำนวนของเด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนสังกัดแขวงหิรัญรูจี. ครุศาสตร์สาร, 12(2), 133–146.
ใจทิพย์ ณ สงขลา. (2561). การออกแบบการเรียนแนวดิจิทัล. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิชาต รอดนิยม. (2564). เทคโนโลยีการศึกษากับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในยุคใหม่. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(9), 123–133.
กิจทวีสิน วิชัยดิษฐ. (2561). แนวทางการส่งเสริมการอ่านของนักศึกษาคณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. วารสารสถาบันวิจัยญาณสังวร, 9(2), 85–100.
ประยงค์ ชูรักษ์. (2561). ข้อเสนอเชิงนโยบายการแก้ปัญหาผู้เรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 26(1), 85–100.
เครือวัลย์ เผ่าผึ้ง. (2548). การพัฒนาคู่มือการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความสำหรับครูภาษาไทย (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กฤตนัย ล้ำจุมจัง, อภิชาติ เหล็กดี, และธรัช อารีราษฎร์. (2567). การพัฒนาคู่มือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ตามแนวทางสะเต็มศึกษา. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา, 11(1), 463–482.
กาญจนา ดงสงคราม, วรปภา อารีราษฎร์, และธรัช อารีราษฎร์. (2560). การพัฒนาคู่มือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี RMU MOOC สำหรับการเรียนการสอนแบบโครงการ. วารสารการจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรม, 4(2), 67–74.
Best, J. W. (1997). Research in education (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
