Development of the Scientific Process Skill by Using Science Experiment Learning Activities : Case Study Pramotewittayaramintra School
Keywords:
advance science process skills, science experiments learning activitiesAbstract
The aims of this case study are 1) to compare different advance science process skills, 2) to investigate the development of science process skills and 3) to review satisfaction in participating science experiments as additional learning activity. The samples are 50 students randomly selected from the seventh grade studying at Pramotewitthayramindra School. Tools used in this research are advance science process skills assessment, basic knowledge assessment and satisfaction survey. Analysis is made with statistical percentage, standard deviation and t-test dependent. From the data collected, students who participated in science experiment as additional learning activity have better result in basic knowledge assessment with an average score of 18.21 out of 25. The advance science process skills assessment is statistically significant at the 0.05 level. Satisfaction surveys showed the highest satisfaction in both the laboratory apparatus and the activity’s speakers
References
กรรณิการ์ ไผทฉันท์. (2541). ผลการใช้ชุดกิจกรรมสิ่งแวดล้อมตามวิธีการวิจัยในการพัฒนาทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์และเจตคติต่อสิ่งแวดล้อมตามวิธีการวิจัยในกิจกรรมชุมนุมวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). คู่มือหนังสือกิจกรรมวิทยาศาสตร์ชีวภาพ ช่วงชั้นที่ 2 ระดับประถมศึกษาปีที่ 4 - 6. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กุสุมา พันธ์ไหล. (2553). ผลของการสอนโดยการใช้ของเล่น ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จินตนา คำสอนจิก. (2553). การพัฒนาชุดการสอนเรื่องสารเคมีในชีวิตประจำวันโดยใช้อนิเมชั่นเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จิราภรณ์ น้อยน้ำใส. (2551). การเปรียบเทียบผลการเรียนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น โดยใช้เทคนิคการรู้คิด ที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงแนวความคิดที่ผิดพลาดเกี่ยวกับมโนมติชีววิทยา และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาตร์ขั้นบูรณาการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีผลการเรียนทางวิทยาศาสตร์ต่างกัน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
จิราภา เดือดขุนทด. (2554). การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์โดยใช้กิจกรรมการทดลองทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3. (วิจัยในชั้นเรียน). ชลบุรี : โรงเรียนเทศบาล 2 วัดกลางทุมมาวาส.
Carin,A.A. (1997). Teaching modern science. (7th ed.). New Jersey: Pretice – Hall.
Eisenkraft,Arthur. (2003). Expanding the 5E Model. Science Education, 5(6), 57 - 59.
Padilla, Michael J. (1990). Science Expoer. Massachusetts: Prentice Hall.
Roth,Woff Michal.; Roychoudhury,Anita. (1993). The Development of Science Process Skills Authentic Contexts. Journal of Research in Science Teaching, 30(2). 127 - 152.
Thomson, Jeffrey Roland. (1992). Secondary School Students understanding of Science Process: An Interview study. (Master Abstracts International).
Wade,Wilna Jean. (1995). The Effects of Tradional Instruction Laboratory Experiences and computer – Assisted. Instruction on Ninth. (Grade Biology Students Science Process Skill Achievement).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
