Development of Motion Graphics Learning Materials for SOC22101 Course Learning Social Studies, Religions, and Cultures on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha for Mattayomseuksa 2 level

Main Article Content

Kanjana : วรรณทิภา ธรรมโชติ

Abstract

This research aimed to 1) create and develop effective motion graphics learning materials for SOC22101 course social studies, religions, and cultures on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha for Mattayomseuksa 2 level, accordingly to the 80/80 standard; 2)compare the achievements from before and after trying out the developed motion graphic learning materials for SOC22101 course social studies, religions, and cultures on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha in Mattayomseuksa 2 level; and 3) study satisfaction of students towards using the developed motion graphics learning materials in SOC22101 classes social studies, religions, and cultures on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha for Mattayomseuksa 2 level. The target group used in this research were 17 Mattayomseuksa 2 level students of academic year 2018 1st semester from Pratat Kham Kaen Pittayalai School.  They were selected using Purposive Sampling Method.  The tools used in data collecting consisted of 1) motion graphics learning materials for SOC22101 course social studies, religions, and cultures on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha for Mattayomseuksa 2 level; 2) learning achievement evaluation forms on the learning of the Buddha, the Dhamma, and the Sangha; and 3) questionnaires on satisfaction towards learning management using the developed motion graphics learning materials for SOC22101 course social studies, religions, and cultures on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha for Mattayomseuksa 2 level.  The statistics used in data analyzing were mean, standard deviation, and t-test.


            The research findings were 1) 10 effective motion graphics learning materials: Volume 1 Biology of the Buddha, Volume 2 Buddhists, Volume 3 The Tales of Reincarnation, Volume 4 Dhammic Principles, Volume 5 Buddhist Proverbs, Volume 6 Duty and Manner as a Buddhist, Volume 7 Important Buddhism-related Days, Volume 8 Buddhist Ceremonies, Volume 9 Mediation and Intellect Practices, and Volume 10 Buddhism and Development, for SOC22101 course social studies, religions, and cultures on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha for Mattayomseuksa 2 level, with efficiency scores of 84.00/83.53 which was higher than the set standard, 2) learning achievement of before and after studying on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha using motion graphics learning materials were different with a statistical significance level of .05 the after scored higher; and 3) the students of Mattayomseuksa 2 level were satisfied with the learning management using the developed motion graphics learning materials on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha at high level in general.

Article Details

How to Cite
ธรรมโชติ K. : ว. (2019). Development of Motion Graphics Learning Materials for SOC22101 Course Learning Social Studies, Religions, and Cultures on the Buddha, the Dhamma, and the Sangha for Mattayomseuksa 2 level. Journal of Applied Information Technology, 5(2), 37–47. retrieved from https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/project-journal/article/view/204220
Section
Articles

References

[1] สำนักนายกรัฐมนตรี, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542
แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
[2] กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
[3] Piaget, J. (1970). Piaget’s Theory (G. Gellerier & J. Langer, Trans.). In: P.H. Mussen (Ed.), Carmichael’s Manual of Child Psychology (3rd ed). New York: Wiley.
[4] เบญจวรรณ จุปะมะตัง, และ ธวัชชัย สหพงษ์. (2560). การพัฒนาโมชันกราฟิก เรื่อง ตำนานพระธาตุขามแก่น. วารสารโครงงาน วิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ, 3(2). 1-6.
[5] จงรัก เทศนา. (2560). อินโฟกราฟกส. สืบค้นจาก. http://www.krujongrak.com/infographics/
infographics_information.pdf.
[6] บุญชม ศรีสะอาด. (2559). การวิจัยสำหรับครู. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
[7] ทักษิณา สุขพัทธี, และทรงศรี สรณสถาพร. (2560). การศึกษาแนวทางในการออกแบบโมชั่นกราฟิกที่ส่งเสริมความสามารถใน
การเรียนรู้. วารสารวิจัยและพัฒนา วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 12(1). 261-268.
[8] มาเรียม นิลพันธุ์. (2555). วิธีวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 6). นครปฐม : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
[9] เวชยันต์ ปั่นธรรม. (2560). การผลิตสื่อโมชันกราฟิกเรื่องระบบเสียงรอบทิศทาง 7.1 ชาแนล. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, ปทุมธานี.
[10] ปิยพงษ์ ราศรี. (2559). การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิก วิชาเครื่อข่ายคอมพิวเตอร์เบื้องต้น สำหรับนักศึกษาประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, ปทุมธานี.
[11] ปาณิสรา ศิลาพล และกอบสุข คงมนัส. (2560). ผลการใช้อินโฟกราฟิกร่วมกับกระบวนการเรียนแบบสืบเสาะ ที่มีต่อความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Journal of Community Development Research (Humanities and Social Sciences). 10(2). 185-194.
[12] สุโรทัย แสนจันทรแดง, และธวัชชัย สหพงษ์. (2558). การพัฒนาโมชันกราฟิก เรื่องการเลิกทาสในสมัยรัชกาลที่ 5.
ในการประชุมวิชาการระดับชาติ การจัดการเทคโนโลยีนวัตกรรม ครั้งที่ 2, น. 175-182. มหาสารคาม: คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.