Synthesis of Computer Vocabulary Management Models to Enhance the Learning of Hearing Impaired Learners Synthesis of Computer Vocabulary Management Models to Enhance the Learning of Hearing Impaired Learners
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to synthesize and examine experts' opinions on computer vocabulary management models to enhance the learning of hearing impaired learners. The target group for the survey was 20 people, the target group for the interview was five people, and the model assessment experts were nine people. The research tools were opinion surveys, interview forms, and questionnaires on the suitability of the computer terminology management model to promote the learning of learners with hearing impairments. The statistics used in the research were mean and standard deviation.
The research results were as follows: 1) synthesizing a computer vocabulary management model to promote learning of hearing impaired learners. The model consists of six components: (1) policies and frameworks, (2) relevant theories, (3) stakeholders, (4) computer terminology management processes, (5) technologies, and (6) model indicators; and 2) expert opinions on the overall suitability of the model were at the highest level.
Keywords: Model, Synthesis, Hearing Impaired Learners, Computer Vocabulary Management
Article Details
References
กรภัทร คำโส วรปภา อารีราษฎร์ และ ธรัช อารีราษฎร์. (2564). การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษาด้วยกิจกรรมการเดินเมือง. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. มหาสารคาม.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2543). คู่มือการคัดแยกและส่งต่อคนพิการเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ: คุรุสภา.
คณะอนุกรรมการคัดเลือกและจำแนกความพิการเพื่อการศึกษา. (2543). คูมือการคัดแยกและสงตอคนพิการเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพคุรุสภาลาดพราว.
ฐิติวัจน์ ทองแก้ว และ ประสพชัย พสุนนท์. (2561). การวิจัยเชิงเอกสารเพื่อสังเคราะห์องค์ประกอบและวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของแนวคิดการจัดการสมรรถนะการประกอบอาชีพของคนพิการ : บริบทของสถานการณ์ กระบวนทัศน์และแนวคิดที่ให้ความสำคัญกับสมรรถนะของมนุษย์ทุกคน. วารสาร Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(3), 2162-2192.
ศรียา นิยมธรรม. (2541). ความบกพร่องทางการได้ยิน ผลกระทบทางจิตวิทยา การศึกษาและสังคม. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์พีเออาร์ตแอนพริตติ้ง.
ศูนย์เทคโนโลยีทางการศึกษา สำนักบริหารงานการศึกษานอกโรงเรียนสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2550)
สมเจตน์ ภูศรี พิสุทธา อารีราษฎร์ วิทยา อารีราษฎร์ และ ธวัชชัย สหพงษ์. (2553). รูปแบบการ จัดการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนรู้ทางไกล เครือข่ายมหาวิทยาลัยราชภัฏ มหาสารคาม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สมาคมคนหูหนวกแห่งประเทศไทย. (2538). สภาพปัญหาของคนหูหนวก. กรุงเทพฯ:
สำนักคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จ ากัด.
อาภา วรรณฉวี. (2564). การวิจัยเอกสาร. สืบค้นจาก https://bsru.net/การวิจัยเอกสาร-documentary-research/
อิริยา ผ่องพิทยา. (2553). การพัฒนาเว็บการเรียนการสอนภาษามือทางการศึกษาพิเศษผ่านสื่ออเิ ล็กทรอนิกส์ บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (ส าหรับผู้บกพร่องทางการได้ยิน). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระ จอมเกล้าพระนครเหนือ.
Scott, J. (1990). A Matter of Record, Documentary Sources in Social Research. Cambridge: Policy Press.
Sumak, B., Polancic, F. & Hencko, M. (2010). An Empirical Study of Virtual Learning Environment Adoption Using UTAUT. 2010 Second International Conference on Mobile, Hybrid, and On-Line Learning.
