The Results of the Trial of the Digital Technology Application Activity Guide for Hearing Impaired Students to Prepare for Learning Using the SQ4R Technique The Results of the Trial of the Digital Technology Application Activity Guide for Hearing Impaired Students to Prepare for Learning Using the SQ4R Technique
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to develop a manual for digital technology application activities for hearing-impaired students to prepare for learning by using the SQ4R technique, 2) to evaluate the development of a manual for organizing digital technology application activities for hearing-impaired students in order to prepare for learning using the SQ4R technique, and 3) experiment with a manual for organizing digital technology application activities for hearing impaired students prepare for learning by using the SQ4R technique. The target group for the manual trial was 15 students and nine experts evaluating the manual. The research tools were a questionnaire on the appropriateness of the activity management manual, a learning outcome assessment using the SQ4R technique, a learning outcome assessment test, and a satisfaction questionnaire towards the manual for digital technology application activities for hearing-impaired students to prepare for learning using the SQ4R technique. The statistics used in the research were mean and standard deviation.
The research results were as follows: 1) the results of developing a manual for organizing digital technology application activities for hearing-impaired students to prepare for learning using the SQ4R technique consisted of a manual for teachers and a handbook for students, 2) the experts' opinions on the overall activity guide were at a high level, and 3) the results of the experimental use of the activity management manual showed that (1) the target group had a higher mean score after learning than before learning at a statistical significance level of .05, (2) the efficiency of the activity manual resulted in learners learning at 82.50/83.55%, and (3) the overall satisfaction of the target audience with the activity tool was at the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2543). คู่มือการคัดแยกและส่งต่อคนพิการเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ: คุรุสภา.
คณะอนุกรรมการคัดเลือกและจำแนกความพิการเพื่อการศึกษา. (2543). คูมือการคัดแยกและสงตอคนพิการเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ:โรงพิมพคุรุสภาลาดพร้าว.
ฐิติวัจน์ ทองแก้ว และ ประสพชัย พสุนนท์. (2561). การวิจัยเชิงเอกสารเพื่อสังเคราะห์องค์ประกอบและวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของแนวคิดการจัดการสมรรถนะการประกอบอาชีพของคนพิการ : บริบทของสถานการณ์ กระบวนทัศน์และแนวคิดที่ให้ความสำคัญกับสมรรถนะของมนุษย์ทุกคน. วารสาร Veridian E-Journal, 11(3), 2162-2192.
มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. (2561). ระเบียบมหาวิทยาลับราชภัฏสกลนคร ว่าด้วย การจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาสาหรับนักศึกษาพิการเรียนร่วม พ.ศ.2565. สืบค้น 10 ตุลาคม 2565, จาก https://council.snru.ac.th/wp-content/uploads/sites/17/2020/06/ระเบียบ-ว่าด้วย-การจัดการศึกษาพิเศษ-พ.ศ.-2565.pdf
ศรียา นิยมธรรม. (2541). ความบกพร่องทางการได้ยิน ผลกระทบทางจิตวิทยา การศึกษาและสังคม. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์พีเออาร์ตแอนพริตติ้ง.
พระราชบัญญัติส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ พ.ศ. 2550. (2556, มีนาคม 29). ราชกิจจานุเบกษา, 130(30ก), 1-19
สมาคมคนหูหนวกแห่งประเทศไทย. (2538). สภาพปัญหาของคนหูหนวก. กรุงเทพฯ: สมาคมคนหูหนวกแห่งประเทศไทย.
Wong, L. (2011). Essential study skills (7th ed.). Retrieved April 24, 2013, from Cengage Learning http://books.google.co.th/books? id=iIfiYGX_nocC&print.
Coon, D. & Mitterer, J.O. (2010). Psychology: A Journey. Retrieved AprIl 24, 2013, from https://books.google.co.th/books/about/Psychology_A_Journey.html?id=Ql2WsA_VAuIC&redir_esc=y
มลิวัลย์ ธรรมแสง. (2561). คนหูหนวก : ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาและระบบวิธีสอน. สืบค้น 15 กุมภาพันธ์ 2565, จากwww.deafthai.org/wp-content/.../05/คนหูหนวกกับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา.pdf
Williams, B. B. & Mennuti, B. R. (2014). Pass: prepare, assist, survive, and succeed : A guide to passing the praxis exam in school psychology, (18). Retrieved April 19, 2014, from http://books.google.co.th/books?id=m_6GW11qjS4C&pg.
สุธิรา จันทร์ปุ่ม, ธวัชชัย สหพงษ์ และธรัช อารีราษฎร์. (2566). การเคราะห์รูปแบบการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับนักศึกษาบกพร่องทางการได้ยินเพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ4R. วารสารการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ, 14(3), 25-37.
สุคนธ์ สินธพานนท์, ฟองจันทร์ สุขยิ่ง, จินตนา วีรเกียรติสุนทร, และพิวัสสา นภารัตน์. (2554). วิธีสอนตามแนวปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. กรุงเทพฯ: 9199 เทคนิคพริ้นติ้งนิทาน.
กาญจนา ดงสงคราม, วรปภา อารีราษฎร์ และธรัช อารีราษฎร์. (2560). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ AOOC สำหรับการเรียนการสอนแบบโครงการ. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, มหาสารคาม.
พนิตนาฏ ชูฤกษ์. (2551). อ่านเร็วให้เป็นจับประเด็นให้อยู่หมัด. กรุงเทพฯ : เฟิสท์ออฟเซท (1993).
กรภัทร คำโส, วรปภา อารีราษฎร์ และธรัช อารีราษฎร์. (2564). การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษาด้วยกิจกรรมการเดินเมือง. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, มหาสารคาม.