The Learning Management with STEM Education Concept on Statistics 1 for Grade 7 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Mathematics is a subject that supports thinking processes of analyses and problem solving. Mathematics teaching with emphasis on lectures results in students not being able to look at mathematics in concrete. Therefore, teachers should focus on students’ practice and problem solving on themselves. STEM education is an active learning that focuses on practice. The purpose of this study were to 1) compare students learning achievement in Statistics 1 after going through STEM teaching method with 70% criterion, 2) study relative gain score of students’ learning achievement, and 3) study instructional satisfaction of students. The sample of this study was 43 grade 7 students of a school in Kalasin province studying in the second semester of the academic year 2018 drawn by cluster random sampling. Instruments were lesson plans designed based on the STEM education under the topic of Statistics 1, achievement test on Statistics 1, and instructional satisfaction test. The results of the research were shown as follows: 1) student learning achievement in Statistics 1 after going through STEM teaching method is higher than the criterion of 70% with statistical significance at the level 0.05, 2) 20 students, or 46.51% of all students, had a relative gain score in medium level and 3) students’ satisfaction towards STEM education approach was classified on the highest level.
Article Details
References
กมลฉัตร กล่อมอิ่ม. (2560). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วย การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการสะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรู้ แบบปกติ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 40 (2), น. 41 - 51.
Klomim, K. (2017). The Comparision The Students with Learning Achievement with Integrated Learning Management by Using Educated STEM in The Normal Learning for The Elementary School of Four Grade Students. Journal of Education Khon Kaen University, 40 (2), p. 41 - 51.
เกรียงศักดิ์ วิเชียรสร้าง, ณัฐินี โมพันธุ์ และอาฟีฟี ลาเต๊ะ. (2561). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี ความสามารถในการแก้ปัญหาและความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 29 (3), น. 148 - 158.
Wicheansang, K., Mophan, N. and Lateh, A. (2018). Effect of STEM Education on Chemistry Achievement, Problem Solving Ability and Instructional Satisfaction of Grade 12 Students. Journal of Education Prince of Songkla University, 29 (3), p. 148 - 158.
เจษฎา ชวนะไพศาล, พินดา วราสุนันท์ และสามารถ อรัญนารถ. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบางเลนวิทยา. วารสารวิชาการ Veridian E – Journal มหาวิทยาลัยศิลปากร สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 10 (1), น. 297 - 312.
Chawanapaisarn, J., Varasunun, P., and Arunyanart, S. (2017). The Development of Mathematics Achievement on Pythagorean Theorem by Integrated STEM Education of Students in Mathayomsukasa 2 of Banglane Wittaya School. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and Arts), 10 (1), p. 297 - 312.
ชญานนท์ คันทมาตย์ และมณฑา ชุ่มสุคนธ์. (2561). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา ส22106 สังคมศึกษา 4 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชนภายใต้แนวคิดสะเต็มศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 5 (1), น. 132 - 151.
Kuntamat, C. and Chumsukon, M. (2018). The Development of Problem Solving Skills and Learning Achievement on History Subject Soc22106 Social Studies Through Problem-Based Learning Instruction with Community Learning Resources under The STEM Education Concept for Grade 8 Students. Prae-wa Kalasin Journal of Kalasin University, 5 (1), p. 132 - 151.
ชนกานต์ โฉมงาม, รัฐกานต์ ณ พัทลุง, จินตนา วงศ์ต๊ะ, สุกัญญาพัฒน์ ดอกกุหลาบ, นิอร วินารักษ์วงศ์ และวิทูร บุญโพธิ์. (2561). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการทำงานเป็นทีมผ่านกระบวนเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาของนักเรียนห้องเรียนวิศว์-วิทย์ (โครงการ วมว.) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 2 (1), น. 33 - 55.
Chomngam, C., Phatthalung, R. N., Wongta, J., Dokkhularb, S., Vinarukwong N. and Boonpho, W. (2018). The Development of Creativity and Teamwork Through The STEM Education Learning Process of The Students in The Engineering Science Classroom, King Mongkut's University of Technology Thonburi (ESC-KMUTT). CMU Journal of Education, 2 (1), p. 33 - 55.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2553). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 12). นนทบุรี: ไทเนรมิตกิจ อินเตอร์ โปรแกรสซิฟ จำกัด.
Wongrattana, C. (2010). Techniques for Using Statistics for Research (12th ed.). Nonthaburi: Taineramitkij Inter Progressive Co., Ltd.
นูรอาซีกีน สาและ, ณัฐินี โมพันธุ์ และมัฮดี แวดราแม. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 4 (1), น. 42 - 53.
Salaeh, N., Mophan, N., and Waedrama, M. (2017). Effect of STEM Education on Chemistry Achievement, Analytical Thinking Ability and Instructional Satisfaction of Grade 10 Students. Princess of Naradhiwas University, Journal of Humanities and Social Sciences, 4 (1), p. 42 - 53.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
Srisa-ard, B. (2011). Basic Research (9th ed.). Bangkok: Suweeriyasan.
ฟัตมาอัสไวนี ตาเย๊ะ, ณัฐินี โมพันธุ์ และมัฮดี แวดราแม. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ความคิดสร้างสรรค์ และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 4 (2), น. 1 - 14.
Tayea, F., Mophan, N., and Waedrama, M. (2017). Effect of STEAM Education on Science Learning Achievement, Creative Thinking and Satisfaction of Grade 5 Students Towards The Learning Management. Princess of Naradhiwas University, Journal of Humanities and Social Sciences, 4 (2), p. 1 - 14.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Kanjanawasee, S. (2013). Classical Test Theory (7th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Printery.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2563). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562. สืบค้น 9 สิงหาคม 2563, จาก
http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM3_2562.pdf.
The National Institute of Educational Testing Service (Public Organization), Thailand. (2020). O-Net Test Results, Grade 9, Academic Year 2019 (in Thai). Retrieved 2020, August 9, from
http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM3_2562.pdf.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่ เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
Sinthapanon, S. (2015). Management Learning of Teacher for Develop The Learners in 21th Century. Bangkok: 9119 Technique Printing.
Caglar, F., Shekhar, S., Gokhale, A., Basu, S., Rafi, T., Kinnerbrew, J., and Biswas, G. (2015). Cloud-Hosted Simulation as A Service for High School STEM Education. Simulation Modelling Practice and Theory, 58 (2), p. 255 - 273.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of Psychological Testing (5th ed.). New York: Harper and Row.
Ebel, R. L. and Frisbie, D. A. (1986). Essentials of Educational Measurement. New Jersey: Prentice-Hall.
Fraenkel, J. R. and Wallen, N. E. (2006). How to Design and Evaluate Research in Education (6th ed.). New York: McGraw-Hill.
Gronlund, N. E. and Linn, R. L. (1990). Measurement and Evaluation in Teaching (6th ed.). NewYork: Macmillan Publishing Company.
Likert, R. (1932). A Technique for The Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, 140, p. 1 – 55.
Saxton, E., Burns, R., Holveck, S., Kelley, S., Prince, D., Rigelman, N., and Skinner, E. A. (2014). A Common Measurement System for K-12 STEM education: Adopting An Educational Evaluation Methodology That elevates Theoretical Foundations and Systems Thinking. Studies in Educational Evaluation, 40, p. 18 - 35.