Aesthetic in Mathematics along with STEM Education: Sierpinski Triangle

Main Article Content

Pivawat Srisangwan

Abstract

This article shows the example of learning activity on Mathematics connecting a process of Mathematical problem solving on Sequence & series of eleven grade students. The article found that the students have met the Mathematical skill and process as well as understand the concepts on sequence and use problem solving skill in appropriate way under the concept of STEM
Education. The students also feel the aesthetic in Mathematics through the learning activity of “Fractal and STEM Education”

Article Details

How to Cite
Srisangwan, P. (2018). Aesthetic in Mathematics along with STEM Education: Sierpinski Triangle. Mathematical Journal by The Mathematical Association of Thailand Under The Patronage of His Majesty The King, 62(692), 69–79. Retrieved from https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/MJMATh/article/view/157597
Section
General Article

References

[1] อลงกต ใหม่ด้วง, “เชื่อมโยงความคิดคณิตสะเต็ม,” นิตยสารสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.), ปีที่ 42, ฉบับที่ 186, pp. 16-20, 2557.
A. Maidoung, “Using Mathematical ideas to link STWM Education”, Magazine by the Institute for the Promotion of Teaching Science and
Technology, vol. 42, no. 186, pp. 16-20, 2014 (in Thai).

[2] นิวตรอนดอทอาร์เอ็มยูทีฟิสิกส์ดอทคอม. 2017. ศิลปะทางคณิตศาสตร์. สืบค้นวันที่ 19 มีนาคม 2560 จาก https://goo.gl/P7Ps60
Neutron.rmutphysics.com. 2017. Math Art. Retrieved 19 March 2017 from https://goo.gl/P7Ps60

[3] สไลด์แชร์ดอทเน็ท. 2017. การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา. สืบค้นวันที่ 19 มีนาคม 2560 จาก https://www.slideshare.net/wawachira/stem-education-62525207
Slideshare.net. 2017. STEM Education: The Innovative Way of Learning. Retrieved 19 March 2017 from https://www.slideshare.net/wawachira/stemeducation-62525207