การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้บทเรียนออนไลน์การเรียน และใช้ปัญหาเป็นฐาน กรณีศึกษารายวิชาระบบฐานข้อมูล นักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ วัตถุประสงค์ คือ เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาระบบฐาน ข้อมูลก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้บทเรียนออนไลน์ และใช้ปัญหาเป็นฐาน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักศึกษาระดับปริญญาตรี โปรแกรมวิชาวิทยาการสารสนเทศ สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและสาขาวิชาสถิติประยุกต์ สังกัดคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ภาคการศึกษาเทอม 1/2558 จำนวน 2 กลุ่มละ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ บทเรียนออนไลน์ เรื่องระบบฐานข้อมูล บทเรียนแบบปัญหาเป็นฐานและแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ independent t-test
ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษาที่เรียนด้วยบทเรียนออนไลน์และแบบปัญหาเป็นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่แตกต่างกัน
Article Details
How to Cite
บท
บทความวิจัย
References
[1] สายสุนีย์ จับโจร (2554). แผนการสอนกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน วิชาระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
[2] ชาญชัย ดาศรี. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) กับการเรียนแบบปกติ วิชางานปรับอากาศยานยนต์ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาวิศวกรรมเครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี.
[3] มัณฑรา ธรรมบุศย์. (2545). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. ข่าวประกันคุณภาพการศึกษา พระจอมเกล้าพระนครเหนือ ฉบับที่ 3 2 กันยายน พ.ศ. 2545.
[4] สุรพล บุญลือ. (2550). การพัฒนารูปแบบการสอน โดยใช้ห้องเรียนเสมือนจริงแบบใช้ปัญหาเป็นหลักในระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
[5] MD Shobana Rajan., MD Ashish Khanna, et al. (2016). Comparison of 2 resident learning tools-interactive screen-based simulated case scenarios versus problem-based learning discussions: a prospective quasi-crossover cohort study. Journal of Clinical Anesthesia. Vol.28, pp. 4-11.
[2] ชาญชัย ดาศรี. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) กับการเรียนแบบปกติ วิชางานปรับอากาศยานยนต์ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาวิศวกรรมเครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี.
[3] มัณฑรา ธรรมบุศย์. (2545). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. ข่าวประกันคุณภาพการศึกษา พระจอมเกล้าพระนครเหนือ ฉบับที่ 3 2 กันยายน พ.ศ. 2545.
[4] สุรพล บุญลือ. (2550). การพัฒนารูปแบบการสอน โดยใช้ห้องเรียนเสมือนจริงแบบใช้ปัญหาเป็นหลักในระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
[5] MD Shobana Rajan., MD Ashish Khanna, et al. (2016). Comparison of 2 resident learning tools-interactive screen-based simulated case scenarios versus problem-based learning discussions: a prospective quasi-crossover cohort study. Journal of Clinical Anesthesia. Vol.28, pp. 4-11.