รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับเทคนิคการสอนแบบเพื่อนคู่คิด โดยใช้บทเรียนการ์ตูน เรื่องการชั่ง การตวง ในรายวิชาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

บทคัดย่อ

            การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สังเคราะห์รูปแบบการจัดกิจกรรมเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับเทคนิคการสอนแบบเพื่อนคู่คิด โดยใช้บทเรียนการ์ตูน เรื่องการชั่ง การตวง ในรายวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 3 และ 2) ประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการจัดกิจกรรมเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับเทคนิคการสอนแบบเพื่อนคู่คิด โดยใช้บทเรียนการ์ตูน เรื่องการชั่ง การตวง ในรายวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มเป้าหมาย  คือ ผู้เชี่ยวชาญสำหรับการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ จำนวน 9 คน ประกอบด้วยศึกษานิเทศก์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน 3 คน ครูหรือผู้อำนวยการจากสถานศึกษาจำนวน 3 คน และนักวิชาการสถาบันอุดมศึกษา จำนวน 3 คน โดยเป็นผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกในสาขาด้านการศึกษา สาขาวิจัยการศึกษาหรือสาขาที่เกี่ยวข้องหรือเป็นผู้มีวิทยฐานะระดับเชี่ยวชาญขึ้นไป เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อความเหมาะสมของรูปแบบการจัดกิจกรรมเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับเทคนิคการสอนแบบเพื่อนคู่คิด โดยใช้บทเรียนการ์ตูน เรื่องการชั่ง การตวง ในรายวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1) รูปแบบการจัดกิจกรรมเรียนรู้แบบซิปปาร่วมกับเทคนิคการสอนแบบเพื่อนคู่คิด โดยใช้บทเรียนการ์ตูน เรื่องการชั่ง การตวง ในรายวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  พบว่า ประกอบด้วย 6 ส่วนหลัก ได้แก่  ส่วนที่ 1  นโยบาย ประกอบด้วย 1) นโยบายพระราชบัญญัติการศึกษา 2551 2)นโยบายสำนักคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3)นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร 4)นโยบายโรงเรียนบ้านขอนแก่น 5)นโยบายกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์  ส่วนที่ 2 หลักการ/ทฤษฎี ประกอบด้วย 1)ทฤษฎีการเรียนรู้ 2) การวัดประเมินผล 3)กระบวนการกลุ่ม 4) การยอมรับเทคโนโลยี (TAM) ส่วนที่ 3 การจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1) การจัดการเรียนรู้แบบซิปปา  2) เทคนิคการสอนแบบเพื่อนคู่คิด ส่วนที่ 4 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส่วนที่ 5 นวัตกรรม และส่วนที่ 6 ตัวบ่งชี้  ทั้งนี้กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วย 7 ขั้นตอนได้แก่  ดังนี้ ขั้นที่1 การทบทวนความรู้เดิม เพื่อแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ /กิจกรรมเร้าความสนใจและทำแบบทดสอบก่อนเรียน ขั้นที่2 การแสวงหาความรู้ใหม่ โดยการใช้สื่อนวัตกรรมบทเรียนการ์ตูน ส่วนขั้นที่3 การศึกษาทำความเข้าใจ / ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม ขั้นที่4 การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่มและขั้นที่5 การสรุปจัดระเบียบความรู้  ประกอบด้วย  3 ขั้นตอน คือ 1)ขั้นการคิดเดี่ยว (Think) 2) ขั้นการคิดคู่ (Pair) 3) ขั้นการนำเสนอผลงาน (Share) ขั้นที่6 การปฏิบัติ และ/หรือ แสดงผลงาน เพื่อให้นักเรียนนำเสนอผลงานคัดเลือกผลงานนำเสนอหน้าชั้นเรียน  และ ขั้นที่7 การประยุกต์ใช้ความรู้ เพื่อให้การบ้าน/คำถาม/กิจกรรมท้าทาย/กิจกรรมส่งเสริมการนำความรู้ไปใช้จริงและทำแบบทดสอบหลังเรียน

2) ผู้เชี่ยวชาญมีความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ทุกด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย คือ ด้านความเหมาะสมของรูปแบบ (ค่าเฉลี่ย 4.89 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.54)  ด้านความเหมาะสมด้านนวัตกรรมการเรียนรู้บทเรียนการ์ตูน (ค่าเฉลี่ย4.89 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.54) ความเหมาะสมขององค์ประกอบกรอบนโยบาย (ค่าเฉลี่ย4.84 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.54) ความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักการ ทฤษฎี  (ค่าเฉลี่ย4.83 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.54) ความเหมาะสมขององค์ประกอบการเรียนรู้ (ค่าเฉลี่ย4.84 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.54) และ ความเหมาะสมของตัวชี้วัด (ค่าเฉลี่ย4.84 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.54)