The Guideline of Instructional Design Based on the Principles of Creative Problem Solving with Social Media to Promote the Creation of Educational Innovation for Pre-service Teachers

Main Article Content

thapanee seechaliao

Abstract

The purposes of this research were 1) to review and synthesize documents and related literatures pertaining to components and steps of instructions based on the principles of creative problem solving with social media to promote the creation of educational innovations for pre-service teachers and 2) to study the opinions of lecturers and pre-service teachers concerning the guideline of instructional design. The sample for this study consisted of 5 lecturers and 12 undergraduate students. The research instruments used in this study were 1) the forms for synthesized documents and related research studies and 2) two sets of interview questions designed for the lecturers and undergraduate students. The collected data was analyzed and categorized into key issues and themes based on the literatures. The results were presented in the form of descriptive analysis.


The research findings included 2 major results: Firstly, there were 15 crucial components and steps of the instructional model—(1) principles, (2) learning objectives, (3) subject contents that support the creation of innovations, (4) instructional strategies, (5) instructional techniques, (6) learning processes and activities, (7) the roles of lecturers, (8) the roles of learners, (9) instructional media, (10) social media, (11) technologies for learning, (12) learning resources and information, (13) learning environment, (14) measurement and evaluation, and (15) factors that affect the creation of innovations. Furthermore, there were 4 crucial steps—(1) preparation, (2) teaching, (3) conclusion, and (4) evaluation. The teaching duration was 16 weeks in total. Secondly, the study the opinions of lecturers and pre-service teachers found that designing instruction to support the creation of innovations should include the awareness of the characteristics of educational innovations, learning objectives to create educational innovations, contents that support the creation of innovations, components of instructional models that supports the creation of innovations, steps of instructions and the applications of social media and the instruction of the higher education level, instructional models based on creative problem solving, instructional techniques that support the creation of innovations, the roles of lecturers and students that support the creation of innovations, the teaching duration that supports the creation of innovations, instructional media or learning resources that support the creation of innovations, learning environment that supports the creation of innovations, the evaluation of the creation of innovations, and the dissemination of innovations.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
seechaliao, thapanee. (2019). The Guideline of Instructional Design Based on the Principles of Creative Problem Solving with Social Media to Promote the Creation of Educational Innovation for Pre-service Teachers. Journal of Information Technology Management and Innovation, 6(2), 133-144. Retrieved from https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/itm-journal/article/view/201734
Section
บทความวิจัย

References

[1] ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2554). กลยุทธ์การสอนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา, (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ :
โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
[2] ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2561). การศึกษา 4.0 เป็นยิ่งกว่าการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
[3] มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. (2560). หลักสูตรการศึกษาบัณฑิตสาขาสาขาเทคโนโลยีการศึกษาและคอมพิวเตอร์ศึกษา (5ปี). (กศ.บ.). มหาสารคาม : ผู้แต่ง.
[4] ณัฏฐพงศ์ กาญจนฉายา. (2555). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานตามหลักการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ โดยใช้เทคนิคการคิดนอกกรอบเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์สำหรับการผลิตสื่อการเรียนการ สอนของนิสิต นักศึกษาครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.


[5] ภาสกร เรืองรอง, ประหยัด จิระวงพงศ์, วณิชชา แม่นยำ, วิลาวัลย์ สมยาโรน, ศรันยู หมื่นเดช, และชไมพร ศรีสุราช. (2557). เทคโนโลยีการศึกษากับครูไทยในศตวรรษที่ 21.วารสารปัญญาภิวัฒน์. 5(ฉบับพิเศษ), 195-207.
[6] ฐาปนี สีเฉลียว. (2560). การศึกษากลยุทธ์การเรียนการสอนที่สนับสนุนการสร้างนวัตกรรมการศึกษาอย่างสร้างสรรค์.
มหาสารคาม: โครงการวิจัยนี้ได้รับทุนสนับสนุนการวิจัยจากงบประมาณเงินรายได้ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2559 คณะ
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
[7] พรสวรรค์ วงค์ตาธรรม. (2558). การคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ ทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 38(2), 111-121.
[8] ณัฏฐพงศ์ กาญจนฉายา. (2559). การจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์. วารสารวิจัย มสด สาขา
มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 12(3), 207-224.
[9] ธนะวัฒน์ วรรณประภา. (2560). สื่อสังคมออนไลน์กับการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,
11(1), 7-20.
[10] พิพัฒน์ อัฒพุธ, ทิพรัตน์ สิทธิวงศ์ และดิเรก ธีระภูธร. (2560). ผลการใช้สื่อสังคมออนไลน์ร่วมกับการเรียนรู้เชิงรุก วิชาการ
ออกแบบและผลิตสื่อกราฟิกคอมพิวเตอร์ สำหรับนักศึกษาระดับชั้นปริญญาตรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย
นเรศวร. 19(2), 145-154.
[11] วีณา ประชากูล และประสาท เนืองเฉลิม. (2559). รูปแบบการเรียนการสอน, (พิมพ์ครั้งที่ 3). ขอนแก่น: คลังนานาวิทยา.
[12] ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 20).
กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
[13] ธิดารัตน์ ตันนิรัตร์. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยบูรณาการแนวคิดการแก้ปัญหาด้วยสารสนเทศการเสริม
การเรียนรู้ และ Z TO A เพื่อสร้างผลงานสร้างสรรค์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต), จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.
[14] ศศิพิมล ประพินพงศกร. (2560). การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ด้วยการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามทฤษฎีกิจกรรมโดยใช้
คอมพิวเตอร์สนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมห้องสมุดสำหรับนิสิตวิชาชีพ
สารสนเทศ. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต), จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.
[15] กุลชัย กุลตวนิช. (2561). รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานผ่านสื่อสังคมออนไลน์โดยใช้กระบวนการออกแบบร่วมกับตัว
แบบจำลองเพื่อส่งเสริมความสามารถการออกแบบทางทัศนะสำหรับนิสิตนักศึกษาสาขาวิชานิเทศศาสตร์. วารสาร
ครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 46(1), 1-17.
[16] Treffinger, Donald. J., Isaksen, Scott. G., & Dorval, Brian. K. (2003). Creative Problem Solving: A Contemporary
Framework for Managing Change. Buffalo: Creative Problem Solving Group.
[17] Moran, M., Seaman, J., & Tinti-Kane, H. (2012) Blogs, Wikis, Podcasts and Facebook how today’s higher
education faculty use social media. Boston, MA: Pearson.