The Effects of Computer Multimedia Lesson By Using Davies’ Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2

Main Article Content

ศิรินภา โพธิ์ทอง
ฐาปนี สีเฉลียว

Abstract

The purposes of the research were to (1) create  the Computer Multimedia Lesson By Using Davies’Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 with  the  efficiency  Criterion  of  80/80 (2) to find effectiveness indices of the Computer Multimedia Lesson By Using Davies’Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 (3) compare  their  learning  achievement  before  and  after  studying  by  using the Computer Multimedia Lesson By Using Davies’Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 (4) compare Spelling skills before  and  after  studying On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 (5) study  the  satisfaction  of the Computer Multimedia Lesson By using Davies’ Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 .The  samples  were Fourty Primary Education Grade 2 student at Nongbua school by Purposive sampling The  research  tools  were (1)  the Computer Multimedia Lesson By Using Davies’ Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 (2)  Learning  Achievement  Test  (3)  Spelling skills Test (4) Satisfaction  Survey  Questionnaire. The  data  were  analyzed  by  percentage  ,  means,  standard  deviation  and  Wilcoxon  signed  rank  test.


            The research findings showed that the 1) create the Computer Multimedia Lesson By Using Davies’ Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 with  the  efficiency  Criterion  of 82.46/84.63 2) the Computer Multimedia Lesson By Using Davies’ Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 to find effectiveness indices  0.5494  Students have improved their academic progress  54.94  3) The  Learning  Achievement  of  Students  were  higher  after  they  were  learning  by the Computer Multimedia Lesson By Using Davies’ Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 at  a  significance  level  of  .05. 4) The Spelling skills Test of  Students  were  higher  after  they  were  learning  by the Computer Multimedia Lesson By Using Davies’ Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 at  a  significance  level  of  .05.          5) The  Total  Satisfaction  of  Students  toward the Computer Multimedia Lesson By Using Davies’ Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2 were  at  “highest”  level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
โพธิ์ทองศ., & สีเฉลียวฐ. (2019). The Effects of Computer Multimedia Lesson By Using Davies’ Instructional Model Operation On Thai Language Concerning Thai Spelling Subject For Primary Education Grade 2. Journal of Information Technology Management and Innovation, 6(2), 183-190. Retrieved from https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/itm-journal/article/view/231320
Section
บทความวิจัย

References

[1] กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน : ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
[2] กรมวิชาการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
[3] พิเชฐ ทองนาวา. (2553). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย แบบภาพพาโนรามาเสมือนจริง เรื่อง พระราชวังสนามจันทร์ สำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศิลปากร, นครปฐม.
[4] ฟาริดา วรพันธุ์. (2554). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียแบบฝึกปฏิบัติ เรื่อง การใช้งานโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิกแบบเวกเตอร์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร, นครปฐม.
[5] ทิศนา แขมมณี. (2552). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
[6] สุธา ขวัญพุฒ. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำภาษาไทยที่มีตัวการันต์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนแบบบูรณาการทักษะกับเรียนแบบร่วมมือ. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยรามคำแหง, กรุงเทพฯ.
[7] วลารัตน์ ปฏิเวศ. (2551). การใช้การวัดประเมินควบคู่การฝึกทักษะการเขียน ในการส่งเสริมพัฒนาการการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
[8] กรมวิชาการ. (2546). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2542 และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
[9] วีรวรรณ เพ็งสมบัติ, ชาตรี เกิดแม่, และอังคนา กรันยาธิกุล. (2557). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนวิชาภาษาไทย เรื่อง การเขียนสะกดคำ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารบัณฑิตศึกษา : มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์, 8(3). 97-109.
[10] สุปราณี ดวงพิลา. (2553). ผลการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราตัวสะกดชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้แบบฝึกทักษะประกอบเทคนิค TAI. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
[11] สุพัตรา รักชาติ. (2556). ผลการสอนทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์เสริมด้วยแบบฝึกทักษะที่เน้น เทคนิคเพื่อนช่วยเพื่อนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์และทักษะปฏิบัติดนตรีไทย ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, อุดรธานี.
[12] Schwendinger James Rea. (1977). A Study of Modality of Inferences and Their Relationship to Spelling Achievement of Sixth Grade Student. Research in Education. 12(51).