การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาการเขียนโต้แย้งของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การเขียนโต้แย้งเป็นทักษะความสามารถที่มีความสำคัญและจำเป็นต่อการดำเนินชีวิตของผู้เรียน การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะหลักษณะปัญหาการเขียนโต้แย้งของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และ 2) วิเคราะห์สาเหตุของปัญหาการเขียนโต้แย้งของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายโรงเรียนแห่งหนึ่งในสังกัด อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ เขต 1 จำนวน 80 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบวัดความสามารถในการโต้แย้งและแบบสัมภาษณ์นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ร้อยละ และวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า ลักษณะปัญหาการเขียนโต้แย้งของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมี 4 ด้าน ตามองค์ประกอบความสามารถในการเขียนโต้แย้ง ได้แก่ 1) การนำเสนอประเด็นการโต้แย้ง 2) การใช้หลักฐานสนับสนุน 3) การจัดลำดับความคิด และ 4) การใช้ระดับภาษา ส่วนสาเหตุของปัญหาการเขียนโต้แย้งของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย มี 2 ประเด็น คือ 1) สาเหตุที่มาจากความรู้และประสบการณ์ ได้แก่ ขาดประสบการณ์ในการเขียนโต้แย้ง ขาดการฝึกฝนและการเรียนรู้ที่ถูกต้องตามหลักวิชาการ ขาดความขัดเจนในการระบุความคิดเห็นและการใช้หลักฐานสนับสนุน และขาดความเข้าใจในความหมายและหลักการของการเขียนโต้แย้ง และ 2) สาเหตุที่มาจากวิธีการเรียนของนักเรียน ได้แก่ การเรียนจากแหล่งข้อมูลที่ไม่หลากหลาย ขาดการฝึกฝนที่ต่อเนื่อง ขาดการสนับสนุนจากครูและเพื่อน และวิธีการเรียนที่ไม่เน้นการปฏิบัติจริง
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารคุรุสภาวิทยาจารย์ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการคุรุสภาวารสารไม่จาเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารคุรุสภาวิทยาจารย์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคุรุสภาวิทยาจารย์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนาทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทาการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรณ์จากวารสารคุรุสภาวิทยาจารย์ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาชั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ทวีป อภิสิทธิ. (2521). การเรียนรู้แบบบูรณาการ. ไทยวัฒนาพานิช.
ภากิตต์ ตรีสุกล. (2557). หลักนิเทศศาสตร์. โครงการศูนย์สื่อสิ่งพิมพ์และถ่ายภาพ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.
วรรณี แกมเกตุ. (25555). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์(พิมพ์ครั้งที่ 3).โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์.
วรรณี โสมประยูร. (2553). เทคนิคการสอนภาษาไทย. ดอกหญ้าวิชาการ.
สถาบันทดสอบการศึกษาแห่งชาติ. (2567). รายงานข้อค้นพบการใช้ภาษาไทยของนักเรียนจากการทดสอบด้วยรูปแบบอัตนัย O-Net ปีการศึกษา 25666. สถาบันทดสอบการศึกษาแห่งชาติ.
สถาบันภาษาไทย. (2561). บรรทัดฐานภาษาไทย เล่ม 5: กระบวนการคิดและการเขียนร้อยแก้ว. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
Australian Curriculum. (2020). Assessment and Reporting Authority. The Australian Curriculum.
Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition. Routledge.
Crosswhite, J. (2013). Deep rhetoric: Philosophy, Reason, Violence, Justice, Wisdom. University of Chicago Press.
Department of Education. (2014). Notional Curriculum in England: English Programmes of Study. UK Government.
Devito, J. A (2021). Essentials of Human Communication (10th edition). Pearson.
Fitriani, D., Rasyid, Y., Dewanti, R. (2020). Need Analysis on Developing Essay Teaching Material Base on Brainwriting Strategy. International E-Journal of Educational Studies, 4(7), 81-92.
Flower, L. & Hayes, R. R.(1981). Cognitive Process Theory of Writing. College Composition and Communication, 32(4), 365-387.
Kuhn, D. (1991). The Skills of Argument. Cambridge University Press.
Hassan, X., & Hossein, Y. (2013). The Impoct of Metacognitive Strategies on listening Comprehension. https://doi.org/10.1017/CBO9780511571350
Kaplan, R. B. (1966). Cultural Thought Patterns in Inter-Cultural Education. Longuoge Learning, 16(1), 1-20.
Lin, S. S., & Mintzes, J. J. (2010). Learning Argumentation Skills Through Instruction in Sociocentric Issues: The Effect of Ability Level. International Journal Science and Mathematics Education, 8(6), 993-1017.
Lunsford, A., & Ruszkiewicz, J.(2013). Everything's an Argument. Bedford.
National Governors Association Center for Best Practices, Counail of Chief State School Officers. (2010). Common Core State Standards. Washington D.C.
Toulmin, S. E. (1958). the Uses of Argument. Cambridge University Press.
Turner, K. H, & Hicks, T.(2016). Argument in the Real World: Teaching Adolescents to Read and Write Digital Texts. Heinemann.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
