การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ ที่มีการโค้ชเชิงปัญญา ภายใต้สภาพแวดล้อมแบบยูบิควิตัส สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี บทความวิจัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ความต้องการ และสังเคราะห์แนวทางการจัดการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี 2) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ ที่มีการโค้ชเชิงปัญญา ภายใต้สภาพแวดล้อมแบบยูบิควิตัส สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี 3) การประเมินผลการใช้รูปแบบที่พัฒนาขึ้น โดยใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนา (R&D) 3 ระยะ ได้แก่ (1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ความต้องการ และสังเคราะห์แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ (2) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้และประเมินรูปแบบโดยผู้เชี่ยวชาญ และ (3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่พัฒนา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและความต้องการ แบบบันทึกรายการเชิงสังเคราะห์ แบบสัมภาษณ์เชิงลึก แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนรู้ ระบบการเรียนรู้แบบยูบิควิตัสที่ส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ แบบทดสอบวัดการคิดเชิงคำนวณ แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ PNI และการทดสอบ t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันโดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับปานกลางถึงน้อย ในขณะที่ความต้องการของผู้เรียนอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุดทุกด้าน และแนวทางการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ คือการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้กิจกรรมที่กระตุ้นการมีส่วนร่วมทางความคิด ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่าน Problem-Based Learning สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้แบบยืดหยุ่น ใช้กระบวนการโค้ช การประเมินผลครอบคลุมทั้งกระบวนการและผลลัพธ์ และออกแบบให้คลอบคลุมองค์ประกอบหลักของการคิดเชิงคำนวณ 2) รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมี 4 องค์ประกอบ มีผลการประเมินรูปแบบอยู่ในระดับมาก (x ̅ = 4.31, S.D. = 0.47) 3) ระบบการเรียนรู้แบบยูบิควิตัส ที่ส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณ มีประสิทธิภาพเท่ากับ 86.72/88.62 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนทักษะการคิดเชิงคำนวณหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีค่าความพึงพอใจสูงกว่าค่าที่กำหนดไว้ที่ 4 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์และเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเซาธ์อีสท์บางกอก
เอกสารอ้างอิง
World Economic Forum, The Future of Jobs Report 2023. Geneva: World Economic Forum, 2023. [Online]. Available: https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2023/. [Accessed: Jun. 26, 2025].
Institiute for the Promotion of Teaching Science and Technology, STEM Education Instructional Management Manual for Primary to Secondary Levels: Concepts of Computational Thinking. Bangkok: IPST, 2019. (in Thai)
Office of the Education Council, Higher Education Act B.E. 2562 (2019). Bangkok: OEC, 2019. (in Thai).
A. L. Costa and R. J. Garmston, Cognitive Coaching: A Foundation for Renaissance Schools, 2nd ed. Norwood, MA: Christopher-Gordon Publishers, 2002.
N. Prompalat, “Development of a ubiquitous learning model to enhance analytical thinking,” Journal of Mass Communication Technology, vol. 10, no. 1, pp. 45–58, 2021. (in Thai)
Office of the Permanent Secretary, Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation, Thai Higher Education Situation Report, Academic Year 2020. Bangkok: OPS MHESI, 2021. (in Thai)
T. Yamane, Statistics: An Introductory Analysis, 2nd ed. New York: Harper and Row, 1967.
R. Likert, “A technique for the measurement of attitudes,” Archives of Psychology, vol. 22, no. 140, pp. 1–55, 1932.
M. Thianthong, Instructional Design and Development: ADDIE Model. Bangkok: Kasetsart University Press, 2011. (in Thai)
D. T. Campbell and J. C. Stanley, Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research. Chicago, IL: Rand McNally College Publishing Company, 1973
P. Pholchan-ngam, “Ubiquitous learning management to enhance computational thinking skills of secondary school students,” Journal of Research and Development Yala Rajabhat University, vol. 14, no. 41, pp. 50–60, 2022.
Office of the Education Council, Guidelines for Promoting the Teaching and Learning of Computer Science and Coding to Develop 21st Century Learners’ Skills. Bangkok: 21 Century, 2021.
N. Prompalat, “Development of a blended learning model to enhance higher-order thinking skills,” Naresuan University Journal of Education, vol. 23, no. 2, pp. 95–108, 2021.
W. Sutthisuwan, “Development of an online problem-based learning model to enhance systems thinking,” Khon Kaen University Journal of Education, vol. 43, no. 2, pp. 75–90, 2020.
S. Thepphitak, “Development of a learning model using cognitive coaching to enhance analytical thinking,” Journal of Educational Technology and Communication, vol. 10, no. 2, pp. 11–23, 2020.
N. Setteebutr and T. Srisuk, “Development of an online instructional model to promote critical thinking processes for pre-service teachers,” Journal of Health Systems Research, vol. 15, no. 2, pp. 228–241, 2022.
M. N. Masrek, M. S. Harun, M. N. B. Rahman, and H. Hassan, “Ubiquitous learning environment (ULE): A review of literature,” Education and Information Technologies, vol. 27, pp. 1813–1839, 2022, doi: 10.1007/s10639-021-10696-0.
G. Zeng and Y. Su, “Exploring ubiquitous learning from a perspective of ‘Internet+education’: A bibliometric analysis,” Smart Learning Environments, vol. 8, no. 1, pp. 1–18, 2021, doi: 10.1186/s40561-021-00145-1.
S. Urooj and U. Farooq, “Impact of ubiquitous learning environment on student motivation and engagement,” Journal of Educational Technology & Online Learning, vol. 3, no. 1, pp. 45–55, 2020.
