The Opinion on Synthesis of Curriculum Administration Following the Qualifications Framework for Higher Education

Main Article Content

แสงเพ็ชร พระฉาย, Ph.D

Abstract

The purposes of this research were to synthesize curriculum administration following the qualifications framework for higher education and study the opinions on synthesis of curriculum administration following the qualifications framework for higher education. The procedure of this research included 3 steps. Step 1 was the focus group by luminaries for synthesis to information system from 10 persons and used the semi-structured interviews for study the regulations and principal need assessments. Step 2 was analytical consistency of research questionnaires of 5 experts using the item objective congruence index. Step 3 was analysis of appropriate ness the synthesis by 10 experts for measure the average of appropriate ness and adjust results of synthesis the system from comments. 


The findings were as follows: 1) The information system for curriculum administration following the qualifications framework for higher education in terms of characteristics, roles and relations consisted of 9 aspects : Authentication Module, Communication Module, Teacher Module, Student Module, Businessman Module, Program Specification Module, Course Specification Module, Experience Specification Module, and Learning Outcome Module. 2) The result of analytical appropriate ness of information system for curriculum administration following the qualifications framework for higher education found that characteristic appropriateness of measuring system at the highest level and the completeness of the roles of the measuring system at the highest level. 

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
พระฉายแ. (2014). The Opinion on Synthesis of Curriculum Administration Following the Qualifications Framework for Higher Education. Journal of Innovative Technology Management Rajabhat Maha Sarakham University, 1(2), 7-15. Retrieved from https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/itm-journal/article/view/111538
Section
บทความวิจัย

References

[1] วิชิต สุรัตนเรืองชัย และคนอื่น ๆ. (2548). “การศึกษาสภาพและปญหาการจัดการเรียนการสอนของ คณาจารยมหาวิทยาลัยบูรพา”, ศึกษาศาสตร. 17(2) : 115-118; พฤศจิกายน- มีนาคม,
2548 - 2549.
[2] ทรงศักดิ์ สองสนิท. (2552). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบรวมมือบนเว็บโดยใชพื้นฐานการเรียนรูแบบโครงงาน.วิทยานิพนธปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอม
เกลาพระนครเหนือ.
[3] สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2554). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2553, สืบค้นเมื่อ 17 พฤษภาคม 2554. จาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/
[4] บุญชม ศรีสะอาด. (2545). วิธีการสรางสถิติสําหรับการวิจัย. พิมพครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาสน.
[5] ยืน ภูวรวรรณ และสมชาย นําประเสริฐชัย. (2546). ไอซีทีเพื่อการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ด ยูเคชั่น.
[6] ไพฑูรย สินลารัตน และคณะ. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย : จากการ วิจัยสูการปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพแหงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
[7] วิทยา อารีราษฎร. (2549). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนใชคอมพิวเตอรชวยแบบอัจฉริยะและมี สวนรวมผานเครือขายคอมพิวเตอร. วิทยานิพนธปรัชญาดุษฎีบัณฑิต,มหาวิทยาลัย
เทคโนโลยีพระจอมเกลาพระนครเหนือ.
[8] มนตชัย เทียนทอง. (2549). การพัฒนาระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน : K-LMS. วารสารเทคโนโลยี สารสนเทศ. 2 (มกราคม - มิถุนายน 2549) : 45-48.